Мобільний телефон на уроці: засіб навчання чи інструмент провокацій?
Сьогодні використання мобільних телефонів у закладах освіти дедалі частіше стає не засобом навчання, а інструментом провокацій.
Іноді спостерігаємо ситуації, коли учні фактично розподіляють між собою ролі: одні свідомо провокують учителя, інші — готуються знімати його реакцію на відео.
Педагога доводять до емоційного зриву, фіксують лише його реакцію, а потім поширюють відео в соціальних мережах, залишаючи поза кадром справжні причини конфлікту.
У результаті суспільство засуджує вчителя, навіть не знаючи всіх обставин ситуації.
Тож виникає закономірне запитання: чи справді мобільні телефони потрібні учням під час уроків? І чи завжди вони використовуються за призначенням?
Можливо, настав час запровадити чіткі обмеження щодо використання мобільних телефонів під час занять, за винятком навчальних та інших обґрунтованих потреб?
Адже школа має бути місцем навчання, поваги та безпеки, а не майданчиком для провокацій і створення контенту для соціальних мереж.
Більше у рубриці «Точка зору»
Мені здається, слово «змушувати» останнім часом стало майже непристойним, тому що хороші батьки начебто не повинні змушувати, хороші вчителі мають не вимагати, а мотивувати, а хороша школа взагалі повинна якимось дивом організувати навчання так, щоб дитина сама хотіла читати, рахувати, писати, повторювати, виправляти помилки, відкладати телефон і виконувати завдання, причому бажано з вогником в очах, щирою цікавістю та правильно сформованою внутрішньою мотивацією.
Можливо, настав час Міністерство освіти і науки України окремо врегулювати алгоритм роботи КППС у спеціальних класах - без механічного перенесення процедур з інших організаційних форм навчання.
Останнім часом на курсах підвищення кваліфікації нам усе частіше кажуть спокійним, майже медитативним тоном, ніби повідомляють про підвищення зарплати або кінець світу: «Ви не просто вчителі. Ви — надавачі освітніх послуг!!!».
Мені здається, що у гонитві за рапортом про кількість тих, хто навчається очно, у нас змішали дві різні речі: укриття як спосіб урятувати дитину, коли небезпека застала її в школі, і укриття як спосіб забезпечити безперервність очного навчання під час війни.
Коментарі